JOGOS E BRINCADEIRAS
Música e outras coisas

JOGOS E BRINCADEIRAS



JOGO COM TIMBRES


Toda musicalização e educação musical pressupõe educação perceptiva, vocal e rítmica. Em algumas atividades podemos destacar alguma qualidade do som para trabalhar, mas implicitamente estaremos desenvolvendo a percpeção, a voz e o rítmo.
Vejamos por exemplo um jogo com timbres.
Apresente aos alunos os seguintes instrumentos: tamborim, sino ou triângulo, xilofone ou pauzinhos. Deixe que os manipulem a vontade.
A seguir, peça-lhes que recortem, em cartolina ou folhas de revistas, várias formas redondas, triangulares e retangulares. Cada criança deve ter cinco figuras de cada forma.
Combine com os alunos que o tamborim será representado pela forma redonda, o sino, pela triangular, e o xilofone, pela retangular.
Comece o jogo pelo reconhecimento auditivo de dois sons diferentes: você toca dois sons, e as crianças devem mostrar a forma correspondente.
Em seguida, passe para o reconhecimento auditivo por memorização imediata: escondido das crianças, toque uma sucessão de sons, por exemplo, duas vezes o tamborim, uma vez o sino e três vezes o xilofone.
As crianças devem dispor os elementos assim:



Continue a elaborar as sequências sonoras cada vez mais rapidamente.

Depois inverta a atividade: a partir de uma sequência de formas, as crianças tocarão os respectivos instrumentos.
É bom trabalhar a execução e a composição com cada criança. Uma delas propõe uma sequência de sons e formas que as outras crianças irão reconstruir com elementos correspondentes.
Finalmente, o professor toca uma sequência de sons e pede às crianças que desenhem, na ordem, os 
elementos da sequência.
 



















DOMINÓ SONORO

É possível realizar esse jogo quando as crianças estão em condições de emitir sons formados.
Forma-se uma roda e, como no jogo de dominó com peças, uma criança emite duas sequências diferentes de sons, uma após a outra. A criança seguinte deverá imitar este segundo som e criar uma nova sequência; a terceira criança repetirá esta útlima sequência criando outra, e assim sucessivamente, até que todos tenham participado ou queiram acabar o jogo.
As sequências podem ser formadas por:
-som vocal;
-ritmo com palmas;
-ritmo com pés;
-ritmo com estalos de dedos etc.
Esta atividade favorece a memória auditiva e a criatividade. 

JOGO DAS PALAVRAS

Uma criança fala uma palavra; a seguinte deve falar outra que inicie com a sílaba final da palavra precedente, e assim por diante. Exemplo: Fada - dado - doce - cebola - lágrima - maracujá - janela....
Para diversificar a atividade, no lugar da sílaba pode ser utilizada a última letra, ou então a última palavra, no caso de uma frase ou expressão. Exemplo: pé de cachimbo, cachimbo de barro, barro de jarro, jarro da flor....
Ainda para diversificar o jogo, podem-se dar objetos e instrumentos as crianças a fim de que elas criem sons reproduzindo as sensações provocadas pelas palavras.
No jogo de palavras, a criança desenvolve seu vocabulário, prestando atenção ao som das palavras, além da expressão musical. 

JOGO O SOM DAS PEDRAS

Leve para a sala de aula várias pedras, uma bacia de metal, um balde com água, uma lata e um pedaço de pau.
Peça às crianças que manipulem as pedras, verificando o som que elas produzem, quando:
-as batemos uma contra a outra;
-as jogamos dentro da água (num balde);
-as colocamos numa lata e sacudimos;
-as colocamos dentro de uma bacia e as mexemos com um pau;
-as deixamos no chão e as mexemos.
Depois da brincadeira com as pedras, chega o momento da adivinhação. Solicite a uma das crianças que se esconda e faça um som qualquer com as pedras. As demais terão que adivinhar o que ela está fazendo. 

JOGO DE IDENTIFICAÇÃO

O professor pode utilizar chaves, canetas, papéis amassados, tesouras e outros objetos ruidosos que houver na sala de aula. 
Escondido, o animador do jogo, que pode ser o professor ou uma criança, provoca com o objeto um ruído que as crianças tentarão reconhecer, identificando o que o produziu.
A medida que as crianças desenvolverem sua capacidade auditiva, o jogo poderá ser complicado, mediante a utilização de dois, três ou quatro sons simultâneos.
Esse jogo envolve a observação e o reconhecimento dos ruídos do ambiente.

terça-feira, 17 de novembro de 2009


ATIVIDADE O SOM DO PAPEL

Inicie a atividade dando uma folha de papel sulfite a cada criança. Peça que descubram quais os sons que podem ser produzidos com esse material. A seguir peça-lhes que sacudam, batam, balancem, alisem, esfreguem, rasguem, amassem e deixe cair a folha de papel.
Manuseando as folhas, as crianças escutam ruídos e timbres diferentes, e verificam que os sons se modificam conforme o gesto.
Depois faça um jogo de adivinhação. Solicite às crianças que fiquem de costas, enquanto você manuseia o papel, produzindo um som diferente de cada vez. Elas terão que descobrir como você está produzindo esse som e imitá-lo.
Em se tratando de crianças maiores, esta atividade pode sofrer variações, tanto na quantidade como na qualidade do papel. Elas terão de adivinhar ainda o tipo de papel que está sendo usado: celofane, metal, jornal, seda etc.
Posteriormente, o professor pode propor a formação de uma orquestra composta somente de instrumentos de papel.
Este jogo, além de melhorar a acuidade auditiva, enriquece o vocabulário, desenvolve a coordenação motora e ensina a criança a construir seus próprios instrumentos.

BRINCADEIRA RUÍDOS FAMILIARES

Esta atividade pode ser feita com o auxílio de gravador. 
Registre alguns ruídos familiares, tais como: telefone tocando, torneira pingando, campainha tocando, ovo fritando, chave abrindo fechadura, cortar papel, abrir gaveta, fechar porta, escovar dentes, bater na porta etc.
Peça às crianças que identifiquem os sons e reproduzam-nos, utilizando o material que desejarem.
Numa outra etapa os alunos podem representar graficamente os sons ouvidos.
Este exercício desenvolve a atenção auditiva, a classificação e a criatividade. 

BRINCADEIRA ANDANDO NO MESMO LUGAR

A noção de andamento é fundamental para a música. Os movimentos básicos são o passo, o trote e o galope. Peça que as crianças realizem esses movimentos sem sair do lugar. 
Essa brincadeira é muito engraçada. Deixe que as crianças a experimentem à vontade, e depois as oriente. A marcha é o passo com a sola dos pés apoiada no chão. 
O trote é um pouco mais rápido e ao mesmo tempo mais leve, e pode ser realizado na ponta dos pés. 
O galope é a associação de um salto com um andamento mais rápido. Para saltar, a criança deve se elevar do chão, alternando aperna com que dá o impulso. Esse movimento pode parecer fácil, mas as crianças pequenas costumam saltar sempre com a mesma perna. 
É interessante contar uma história ou descrever um passeio, através dos quais as crianças possam realizar esses movimentos, interpretando o acontecido.
Esta atividade desenvolve a noção de andamento e facilita o controle e a expressão gestual.

BRINCADEIRA DE RODA

Nosso repertório cultural é muito vasto em cantigas de roda. A movimentação, o canto e o ritmo podem ser simples ou complexos, mas sempre agradam às crianças. 
Sempre que possível, aproveite o repertório das crianças e vá introduzindo novas canções.
Por exemplo: brincando de "Onde está a Margarida", combine com as crianças que uma de cada vez irá dizer o que a Margarida está fazendo, e todas, ao mesmo tempo, farão o gesto:
-Onde está a Margarida?
-Olê, olê, olá.
-Onde está a Margarida?
-Olê, olê, olá.
-Ela está no seu castelo.
-Olê, olê, olá.
-O que ela está fazendo?
-Olê, olê, olá.
-Ela está tomando banho.
-Olê, olê, olá.
-O que ela está fazendo?
-Olê, olê, olá.
-Ela está se enxugando.
E assim por diante, até que a brincadeira se esgote.
Esta atividade envolve, além da memorização, a improvisação, a expressão gestual e a socialização, pois a criança tem que estar atenta ao que os outros fazem e esperar sua vez para se expressar. 

JOGO MUSICAL BARULHO E SILÊNCIO

Peça às crianças que façam barulho utilizando a voz, as mãos, as pernas e objetos: em seguida, peça-lhes silêncio.

Pergunte:
-O que é necessário para haver barulho?
-O que é necessário para haver silêncio?
-É possível fazer barulho sem movimento?

As respostas das crianças podem ser várias. Algumas acharão que é possível falar e gritar sem se mexer. Argumente perguntando-lhes se não estão fazendo algum movimento com a boca etc.
A idéia é levar a criança a perceber que o som vem do movimento. A criança tentará ouvir o silêncio, prestará atenção no seu corpo e nos movimentos.
Se o barulho na classe for tal que você não consiga se comunicar com as crianças, não o aumente gritando com elas. Inicie uma batida regular de palmas ou com algum objeto que chame a atenção das crianças. Assim que elas forem prestando atenção ao som, diminua a intensidade até chegar ao silêncio.

FONTE
http://www.guiapedagogico.com.br/search/label/Jogos%20e%20Brincadeiras







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