Atividades Complementares livro "A Arte de Brincar com Música"

A idéia é retirada de um livro cujos créditos eu disponibilizo no final

Aí vai uma prévia:

E agora, as regras:

Edifício de Vizinhos
Objetivo: Nomes de notas - Formação de padrões escalares
Idade: acima de 6 anos
Procedimento: As fichas são colocadas em monte, viradas para baixo. Cada participante recebe uma cartela para preenchê-la com as fichas. A cada rodada, o aluno retira uma ficha do monte e verifica se ela se encaixa na sua cartela. As fichas que não encaixarem deverão ser descartadas, podendo ser compradas pelos outros participantes na sua respectiva vez. O jogo termina quando todos tiverem preenchido suas cartelas.
Material:
- 5 cartelas contendo estruturas verticais em formatos de edifícios a serem preenchidos pelas fichas com nomes de notas. Cada edifício apresenta uma ou duas notas já preenchidas como referência.
- Fichas com nomes de notas em número suficiente para preencher todos os edifícios.
Para fixação:
Ao final do jogo, os alunos podem falar as sequências formadas nos seus edifícios em movimento ascendente e/ou descendente.
Créditos:
Jogos Pedagógicos para Educação Musical - Rosa Lúcia dos Mares Guia e Cecília Cavalieri França - Editora UFMG
Quem quiser pode imprimir mais cartelas conforme a necessidade da turma. Sugiro que imprimam as folhas em sulfite 40, que é mais grosso, e para conservar, apliquem plástico adesivo transparente, ou mesmo levem para plastificar em alguma papelaria. O jogo assim acaba durando muito tempo.

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Abraços, muita música e boas aulas!

fonte: http://www.ateliermusicalrp.com.br

Propriedades do Som:

atividades em classe

1. Percepção: As crianças, de olhos fechados, devem escutar os sons próximos e distantes e fazer uma lista.

2. Memória Auditiva: Em classe, as crianças enumeram os sons comuns a um determinado ambiente (cozinha, por exemplo).

3. Ditado de Ruídos: O professor provoca ruídos enquanto que as crianças de olhos fechados identificam o ruído (passos, arrastar de cadeira, etc)

4. Ditado de Intensidade: As crianças, de olhos fechados, juntam as mãos. As mão devem se afastar representando os sons fortes, ou se aproximar para os sons suaves. O professor pode se utilizar de diferentes fontes sonoras: instrumentos convencionais ou de percussão, ou mesmo, palmas e outros ruídos.
Outra atividade:

Previamente desenhei borboletas em papeis sulfites para que as crianças pintassem. Você pode xerocar alguma imagem de borboleta do google para facilitar.
Entreguei para as crianças as borboletas e disse apenas que hoje muitas borboletas voariam pela sala. Ficaram bem curiosos! A seu critério podem pintar com tinta, giz, lápis, fazer colagem...

Enquanto pintavam, já coloquei a música "I Allegro ma non tropo - Symphony no 6 de Beethoven" para irem se familiarizando. Esta música foi utilizada pela Disney naquele filme "Fantasia", excelente para despertar o interesse pela Música Erudita e trabalha muito com ritmo, propriedades dos sons, percepção.... ! Aqui está -http://www.youtube.com/watch?v=gGom2NnB7Sk

Finalmente recortei as borboletas e as prendi em palitos de churrasco com fita crepe. Entreguei para seus donos.
Expliquei para eles o que eram sons fortes e fracos, dei alguns exemplos práticos. Disse a eles que aquela musica que eles acabaram de ouvir tem momentos fortes e fracos. Mostrei o ultimo minuto da música para perceberem. Já havíamos conversado sobre sons fortes e fracos em outras aulas.

Finalmente disse a eles que agora sim as borboletas voariam! Cada um com a sua borboleta deveria faze-la voar suavemente pela sala enquanto caminhavam lentamente ao som da música. Quando o som ficasse fraco as borboletas voariam baixo e quando fosse forte voariam para cima.
Vejam na imagem que deu super certo! Claro que alguns tiveram alguma dificuldade de perceber de inicio mas foi importante cada um perceber em seu momento! Vamos repetir esta atividade com esta e outras músicas!

Muito produtiva, eles amaram e ainda levaram a borboleta para a casa!

Feito por Pro Mirella

5. Ditado de Timbre: Combina-se uma frase que uma das crianças deverá falar, o professor caminha silenciosamente entre os alunos e toca na criança que vai falar a frase combinada. Os outros alunos advinham quem falou.

6a. Ditado de Altura: O professor toca no instrumento sons graves ou agudos. As crianças levantam ou abaixam as mãos conforme o que ouvem.

6b. Ditado de Altura: O professor toca no instrumento dois sons: um grave e outro agudo, ou vice-versa. As crianças desenham linhas representando se o som "subiu" ou "desceu".

7. Ditado de Duração: O professor toca no instrumento sons curtos ou longos. As crianças representam com traços ___ ou _______ no papel.

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Tapete sonoro

Material:
- Tapete ou folhas com peças móveis, em E.V.A, para servir de suporte às imagens sonoras.
- Kit’s temáticos de imagens: Paisagens da natureza (tempestade, mar, chuva, floresta) , instrumentos musicais, meios de transporte, e animais.
- Cd com estes sons.

O brincar: – Identificação sonora através da relação som e imagem:
Esta brincadeira poderá ser desenvolvida individualmente ou em duplas, em forma de competição.
1) As crianças deverão estar dispostas de maneira que todas possam ver as peças do Tapete, no espaço a ser utilizado para brincadeiras, por exemplo, sala de aula ou pátio. Como possibilidade de disposição das crianças sugerimos: Todas em semicírculo voltadas para os tapetes de EVA, que estarão posicionados um ao lado do outro.

2) Em duplas ou individualmente, as crianças serão escolhidas e deverão ficar atentas ao som que o professor executar no radio.
3) O objetivo da brincadeira é que a criança, ao reconhecer o som executado, corra até à figura do instrumento que estará em uma das peças do Tapete e sente no lugar deste. Se o jogo for dado em duplas em forma de competição, marcará ponto quem primeiro identificar o som e chegar ao Tapete no lugar certo. Com crianças pequenas (abaixo de 4 anos) poderá ser feito o mesmo processo, apenas retirando o princípio de competição, focando apenas a identificação.

Variações dentro desta mesma proposta:
Variação I - Da mesma forma como foi descrito o trabalho com os instrumentos musicais, este processo pode ser feito com os outros Kit’s temáticos, por exemplo:
Com sons de animais: o professor coloca a gravação do som de um animal no aparelho de som e as crianças (em dupla ou não, em competição ou não) devem identificar qual figura disposta no Tapete é correspondente ao som escutado e assim com todas as demais possibilidades: sons da cidade, sons da natureza etc.

Objetivos:
• Desenvolver a percepção sonora e visual.
• Ouvir, perceber e discriminar eventos sonoros diversos.
• Reconhecer auditivamente fontes sonoras (instrumentos musicais, sons da natureza, sons do cotidiano, entre outras possibilidades).
•Identificar timbres de instrumentos musicais e sons variados.

Referências:
Programa de Apoio à Produção de Material Didático
Brincando e aprendendo: um novo olhar para o ensino de música
Iveta Maria Borges Ávila Fernandes-Coordenação e Supervisão

Atividades complementares:

Tiquequê

http://www.youtube.com/watch?v=ZGWWq9mWf_E&list=UUg1l4dRMIGqBP1LCBKXXrOg

Helio Ziskind

http://www.youtube.com/watch?v=FCI-kHo8KQg&list=PL56E983077F2BD4D5

Série Meu instrument da trama

http://www.youtube.com/user/TramaRadiola/videos?query=meu+instrumento

FURUNFUNFUM

http://www.youtube.com/user/Furunfunfum?feature=watch

Banda Mirim

http://www.youtube.com/watch?v=cStkIxw1hY0&list=PL017FCAACE6A8E56D

Barbatuques

http://www.youtube.com/user/barbatuques?feature=watch

Palavra Cantada

http://www.youtube.com/watch?v=IJ-ji0r6muU&list=PLF316890F027CF9DE

3º ano do Ensino Fundamental

Iniciação Musical

http://www.youtube.com/watch?v=jjLdGnMjepE

Jogo da Memoria
Escreva o nome das figuras em baixo delas

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Músicas para compementação

https://onedrive.live.com/redir?resid=9A2854F2B5E5C4B1!255&authkey=!AAJEBkjl-h-Zqrc&ithint=folder%2c

4º ano do Ensino Fundamental

um Pouco de história:
https://www.youtube.com/watch?v=GLLnfi5g9l8

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5º ano do Ensino Fundamental

Programa de rádio:

http://mundoestranho.abril.com.br/materia/como-funciona-uma-emissora-de-radio
https://www.youtube.com/watch?v=o3mvxXx_f1A

https://www.youtube.com/watch?v=BtSZyW4TpWc

https://www.youtube.com/watch?v=EcQncjgieZY

Montando uma rádio na escola:

https://www.youtube.com/watch?v=JsBzDu5Jm4E

https://www.youtube.com/watch?v=sNVFErVQ1Lc

https://www.youtube.com/watch?v=X0gic4hLgMg

O que é Melodia, Harmonia e Ritmo

É uma dúvida simples de ser tirada, mas alguns tendem a confundir harmonia com melodia e vice-versa.

Melodia

Melodia são as notas tocadas s-e-p-a-r-a-d-a-m-e-n-t-e, formando a ideia de um solo. Quando me refiro à nota são apenas notas mesmo, acordes não são considerados melodia.

Harmonia

Harmonia são duas ou mais notas tocadas em conjuntos, ou seja, melodia são notas separadas já a Harmonia são as notas juntas. A harmonia pode ser feita com qualquer instrumento capaz de fazer acordes. Devemos ter cuidado para não confundir Harmonia com Polifonia, que é melodias diferentes cantadas por instrumentos diferentes.

Por exemplo: Se eu estiver cantando "jingle bell" e você estiver cantando o hino nacional, isso não será uma harmonia, será uma polifonia.

Ritmo

O ritmo é mais fácil de entender, é a batida, é o que te faz criar uma noção de métrica na música. Os principais instrumentos que fazem o ritmo é a bateria e o baixo, mas, o incrível é que você pode fazer isso com qualquer instrumento musical.

fonte: http://desenvolvimentomusical.blogspot.com.br/2012/01/o-que-e-melodia-harmonia-e-ritmo.html#comment-form

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Parlendas

brincadeiras:
http://www.youtube.com/watch?v=xX93k7-0HgU

http://ensfundamental1.wordpress.com/parlendas/

Modelo para bingo musical
faça cartelas com seis figuras
envolva os instrumentos, figuras ritmicas

Atividades Complementares livro "A Arte de Brincar com Música"

1º Ano do ensino Fundamental

Conhecendo os Instrumentos

A Menina e a Pequena Orquestra